我们发现有一些有音乐天赋的孩子被父母这样的想法给耽误了，本来，这些孩子资质都不错，但由于钢琴启蒙老师的演奏水平和教学水平较低，给孩子养成了一些相对固定的坏习惯。

很多钢琴教师都会认为，教这样的孩子比教一个什么都不会的孩子还难。

因为要改正他们的这些坏习惯，老师和孩子要付出几倍于从前的努力和汗水。

因此，孩子练琴初期不但不能草率了事，反而应更谨慎，或者让孩子参加专业学校的钢琴培训，或者请专业、高级别的老师。
所以现在就需要改变认识了，在孩子学习钢琴初期，就要找到演奏水平和教学经验都相当丰富的钢琴老师，这样学习一段时间以后，你回头看看，和没有找专业钢琴老师的学生相比，孩子会有什么变化。

等练到四五级以上，再去请专业性较强的钢琴老师来辅导。可以说，确实是耽误孩子学钢琴了。
那么怎样判断钢琴教师的教学水平？如何选择好的钢琴老师？



一、学习效果与曲目量的完成情况

对于已经学习一段时间的学生来说，判断教师教学水平是比较容易的。从技术的角度看，如果教学方法正确，学生在手型，弹奏技术、 音乐感觉上是应该存在问题的。同时学习也比较容易出成绩，进步比较明显。一般一年的时间内小汤普森已经学完，大汤普森可以弹到第二册或第三册，拜厄即将结 束，小巴赫、哈家已经有所涉及。如果程度更深的话，基本上每节课都应该涉及基本练习（如不同的音阶、琶音等）练习曲，复调作品，乐曲和奏鸣曲的内容。

二、专业态度 

真正专业的教师在生活和专业上都是很严谨的，对待专业方面是很认真的，很少会出现：上课不认真，随意串课、停课、生活状态浮躁、精力不放在专业学 习上、技术要求朝令夕改、自相矛盾等问题。教学严谨的教师，在管理上也是较严格和完善的。严格的管理，一方面可以保证教师的教学效果，另一方面也起到调动 学生学习兴趣的作用。 

三、示范能力 

一个真正的钢琴专业教师在授课过程中，都可以对学生演奏过的或将要弹奏的作品片断进行合理、流畅具有音乐性的示范弹奏，如果在学习过程中教师没有进行示范，或相对简单的可以，难的一些就只说说而已，这样就能说明一定的问题。 

四、专业认可度 

尽量选择有工作单位的专业教师，因为专业院校，大学，附中对其自身教师的认可度是非常高的，专业达不到一定程度的根本不可能在其任职，所以说选择有公职的专业教师他们的职格及任教水平都是有一定的保证。 

五、解决问题的方式 

学生在学琴的过程中难免会出现这样或那样的问题，无论出现什么问题教师都有一定的责任。优秀的教师会善于发现学生的优点和缺点，无论什么样 的学生都可以教好。而无论学生出现什么问题都把责任推给学生、家长或者解决不了问题就说钢琴难学或学生先天存在问题等理由的教师，不能算是一位认真负责的 好教师。学生、家长也不要认为满嘴的专业术语就是有学问，真正的专家可以把一个非常专业的问题用非常简单的话来解释明白。