肖邦第三练习曲（离别）。肖邦19岁时，爱上一位华沙音乐学院的女同学葛拉柯芙丝卡，她是一位亭亭玉立，有声乐天才的姑娘，肖邦因为生性羞怯，始终不敢向她倾吐爱意。当他决定远离祖国前往巴黎时，在葛拉柯芙斯卡的面前，弹奏了这首缠绵幽怨的钢琴曲，向这位日夜思慕的美丽少女告别。曲中那段充满爱慕、悲戚而且非常美丽的主题，肖邦自己也曾说：“像这样优美的旋律，以前我从没有写作过，恐怕以后也不容易遇到。”     此曲用E大调2/4拍子的三段体(A-B-A) 作成。第一段共21小节，可分两段。 在切分音的低音上，高音部弹出复音旋律...

路德维希·凡·贝多芬 路德维希·凡·贝多芬 （Ludwig van Beethoven， 1770年12月16日-1827年3月26日），出生于德国波恩，维也纳古典乐派代表人物之一，欧洲古典主义时期作曲家，世界音乐史上最伟大的作曲家之一。 贝多芬在父亲严厉苛刻的教育下度过了童年，造就了他倔强、敏感激动的性格。22岁开始终生定居于维也纳，创作于1803年至1804年间的《第三交响曲》标志着其创作进入成熟阶段。此后20余年间，他数量众多的音乐作品通过强烈的艺术感染力和宏伟气魄，将古典主义音乐推向高峰，并预示了19世纪浪漫主义音乐的到来。1827年3月26日，贝多芬于维也纳去世，享年57岁 &nb...

          弗朗茨·李斯特（Franz Liszt，1811年10月22日—1886年7月31日），出生于匈牙利雷汀，匈牙利著名作曲家、钢琴家、指挥家，伟大的浪漫主义大师，是浪漫主义前期最杰出的代表人物之一。     弗朗茨·李斯特生于匈牙利雷汀，六岁起学钢琴，先后是多位钢琴名家的弟子。十六岁定居巴黎。李斯特将钢琴的技巧发展到了无与伦比的程度，极大地丰富了钢琴的表现力，在钢琴上创造了管弦乐的效果，他还首创了背谱演奏法，他也因在钢琴及以上的巨大贡献而获得了“钢琴之王”的美称。    李斯...

         弗里德里克·弗朗索瓦·肖邦（F.F.Chopin，1810年—1849年），19世纪波兰作曲家、钢琴家。     1810年，肖邦出生于波兰；1817年开始创作；1818年登台演出；1822年至1829年在华沙国家音乐高等学校学习作曲和音乐理论。1829年起以作曲家和钢琴家的身份在欧洲巡演。后因华沙起义失败而定居巴黎，从事教学和创作。1849年，肖邦因肺结核逝世于巴黎。 肖邦是历史上最具影响力和最受欢迎的钢琴作曲家之一，是波兰音乐史上最重要的人物之一，欧洲19世纪浪漫主义音乐的代表人物。他的作品以波兰民间歌舞...

        蔡崇力是香港钢琴音乐协会主席。毕业于英国伦敦皇家音乐学院及瑞士日内瓦音乐学校，获演奏第一奖及优异奖。师从Igor Astrow及Arturo Benedetti Michelangeli等大师。演出遍及欧美多国。香港—亚洲钢琴公开比赛策划者。并担任2006、2009英国里兹国际钢琴比赛、全日本钢琴比赛评委。历年来任教于香港大学、香港中文大学、香港浸会大学及香港演艺学院,并出任香港科技大学驻校艺术家。近年更以五十多个不同讲题于香港大会堂举行了一百五十多场钢琴演奏艺术讲座，并曾灌录英国皇家音乐学院考试曲目的镭射唱片

 蔡崇力是香港钢琴音乐协会主席。毕业于英国伦敦皇家音乐学院及瑞士日内瓦音乐学校，获演奏第一奖及优异奖。师从Igor Astrow及Arturo Benedetti Michelangeli等大师。演出遍及欧美多国。香港—亚洲钢琴公开比赛策划者。并担任2006、2009英国里兹国际钢琴比赛、全日本钢琴比赛评委。历年来任教于香港大学、香港中文大学、香港浸会大学及香港演艺学院,并出任香港科技大学驻校艺术家。近年更以五十多个不同讲题于香港大会堂举行了一百五十多场钢琴演奏艺术讲座，并曾灌录英国皇家音乐学院考试曲目的镭射唱片

蔡崇力，国际钢琴演奏家、教育家，香港钢琴协会会长，香港（亚洲）钢琴公开赛创始人之一。蔡崇力先生自小已深受其艺术家父母的薰陶，幼年时跟随郭粤基及夏裏柯学习钢琴。曾获英国皇家音乐学院颁授奖学金，岩士唐夫人奖学金，留学欧洲十一年，先后毕业於伦敦皇家音乐学院及日内瓦音乐学院，并获日内瓦音乐学院颁授演奏第一奖及优异奖。师承克鲁逊、希尔伦及亚士图夫（斯克裏亚宾之门徒），后因获得瑞士鲁加诺电台奖学金，更得以有机会与世界知名意大利钢琴家米开朗基裏学习。

第一种：完美型 之所以将这一类型的问题放在第一个，是因为这样的问题一般家长自己很难发现，因为追求完美其实看上去是没有问题的。 完美型的家长一般自我修养与要求都很高，自我约束能力强，对待事物的细节方方面面都有自己的评价标准。对待孩子的学习上也同样如此，很多完美型的家长都会陪同孩子上课，一起学习，希望回家更好的起到一个陪练老师的作用。 比如今天老师教了一个断奏手型，家长在课堂上一同掌握了动作的要领，回家后如果孩子表现的不如上课有老师指导时那么好，家长容易表现出责备，嫌弃的语气，轻则罚弹数遍，重则大声斥责，如果孩子是长期未改的问题出现时，往往愈发不可收拾。 又比如...