雅科布·路德维希·费利克斯·门德尔松·巴托尔迪          雅科布·路德维希·费利克斯·门德尔松·巴托尔迪（Jakob Ludwig Felix Mendelssohn Bartholdy，1809年2月3日—1847年11月4日），德国犹太裔作曲家、德国浪漫乐派最具代表性的人物之一，被誉为浪漫主义杰出的“抒情风景画大师”，作品以精美、优雅、华丽著称。 《春之歌》，选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》（作品第62号），A大调，4/4拍。该曲为门德尔松创作的所有“无词歌”中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其它乐...

今天看到的一篇采访，赵晓生和周广仁都是大家熟悉的老师，特别是后者是音乐大师了，这篇文章说得很浅显，很多内容也是我们经常会看到的，但感觉周广仁老师说得还是很有启发性： 节选如下： 赵晓生：这几年您在钢琴教学上有什么新的想法？ 周广仁：我从小就喜欢教学工作。记得在幼儿园时，有人问我将来长大了做什么，我说当老师。我好像觉得做老师比做什么都幸福似的。所以我比较早就开始钢琴教学。十六岁起就教小孩了。到了演出单位后也教。现在则主要从事教学。 教学本身是另一方面的学习。教学相长，很有道理。很多东西我是从学生那里学来的。在五十二年的教学工作中，我一直在学，也一直在变，在进步。教学本身就是不断总结。 学生...

要学好钢琴，必须解决四个层次的问题。这与演奏曲目的难易程度无关。也就是说，从初学始，不论初级、中级、高级，都需要解决： 层次一：把谱子弹对。 简而言之，“照谱弹”。这三个字貌似平常，实质学问很大很深。许多学生不喜欢看谱，根本不弄清楚谱上写些什么就动手弹琴，这是典型意义上的“乱弹琴”。乐谱上记载着谱表、调号、速度、节拍、总体表情、音符（音高位置）、临时升降号、休止符、断或连、强或弱、指法、踏板、表情细节、延长、渐快渐慢，等等。把谱看准确，弹准确，是首先要做到的基础层次。用句大实话：“谱上所写的每个音都要弹出来，谱上没有写的音一个也不要碰。”小朋友，你试试看，能做到吗？ 层次二：清晰准确地表达。 ...

         还有不到两小时，2017就成为过去！总结一下妞这一年的学琴吧。       昨天陪孩子参加了学院派自己主办的小型音乐会，十来个孩子轮流上去弹了一首小曲子。妞前几天感冒，连续发烧两天，前天才退烧，昨天还是不断咳嗽。要不要参加这个活动，我有些犹豫，征询孩子的意见，她说要去参加，说是因为曾老师信任她，另外，她自己也为上台准备了好些日子。      上台弹了最近在练习的《圆舞曲》，台上表现还可以，毕竟在生病，有些失误，总的表现还是超过了上半年，能看到孩子的进步让人欣慰。 ...

    为了便于学习或欣赏钢琴音乐，下面把常见的钢琴音乐体裁做一介绍。     前奏曲     小型器乐曲。17世纪前，前奏曲是指在声乐曲前用古钢琴伴奏的一个引子。17世纪初前奏曲成为独立的小型乐曲，但还安排在其他乐曲之前，保留着起引子的作 用。]8世纪的前奏曲才真正成为一个独立的带有即兴性质的小型器乐曲，其中以钢琴曲居多。肖邦在大小二十四个调上写了24首各自独立的钢琴小品——《前奏 曲》，比较著名。不少作曲家常把一些情绪、风格较一致而结构上各自独立的短小器乐作品取名前奏曲。     协奏曲   &nbs...

我自己从小被父母哄骗着学了小提琴，后来荒废了。 对于要不要让小孩学乐器的争论，从我大学毕业那会到现在就没停过。如今身边的朋友也都有了孩子，也还是分为两派，一派认为孩子有兴趣就学，没兴趣就算了（所以他们的小孩可能学踢球、画画，但几乎没有小孩选择长期学乐器）。 另一派，如我，则艰难地与孩子斗智斗勇，威逼利诱地让孩子学琴，看官你又是什么看法呢？ 我还记得我小时候，哭着跟妈妈说我不想学琴了，妈妈只好去跟老师说。我至今还记得那个年轻的男老师姓赵，平时凶巴巴的他，听了之后就淡淡地说了一句话：“没有什么东西是可以轻轻松松学会的。” 于是倔强的我又坚持学了几年，直到高中，学业紧张就搁下了。所以，...

前几天，因为看到微信上的一篇文章，有感而发，写了这么一篇： 也谈沈文裕先生——由一篇微信文章所想到的 我以一个琴童家长的角度看沈文裕先生，做为一个钢琴外行，我的看法肯定非常肤浅。因此，今天在网络上搜寻沈文裕先生相关的资料，朱贤杰先生发表在2008年一月“音乐爱好者”上的文章，文章从专业的角度评价了沈文裕先生演奏，有的地方，我做为一个陪练了两年多的琴童家长可能都无法读懂和理解，这是2008年的文章，距今已近十年，但是觉得写得非常客观和中肯。摘录如下： 这是朱贤杰先生发表在2008年一月“音乐爱好者”上的文章: 作者简介： 生于1949年。6岁习钢琴，12岁...

一、你每天都练了吗？ 时间不必太长，注意力要集中。在乐曲之前弹奏一定时间的音阶琶音，让手指灵活起来，伸张自如。 二、怎么练？ 如果不讲方法，只堆积时间，手指能力依然得不到提高。 针对性，针对跑动中的薄弱环节练习，哪个指跑不动？动作是否多余？哪个手指声音偏弱？左手的力量，节奏跟得上右手吗？ 三、指法清楚。 左右手指法要在完全搞清楚的前提下，才能研究其它问题。 四、慢练。 音阶一定要一个音一个音弹清楚。力量要用得透。慢又要有度，不可太慢，要注意音阶练习的整体感。一定不要急着快练，俗话说得好：心急吃不了热豆腐。         在这个练习的过程中，有6样事要做。其中...